Una vez cerrada la última reunión grupal (en este caso no virtual), y de leídos y releídos cada una de las bitácoras y los archivos elegidos para el trabajo realizado, surgió la conclusión unánime: que fue una labor costosa la de trabajar de esta manera (colaborativamente). Estas dificultades se dieron por varias razones, por un lado no todos los integrantes tenían acceso a Internet (Nuevas Teconlogías), lo que está muy relacionado con el trabajo de tipo colaborativo. Según lo leído en sucesivos apuntes buscados por el grupo.
Por otro lado, creemos que es muy importante mencionar éste inconveniente, la gran mayoría de los integrantes del grupo estábamos acostumbrados a trabajar de una forma distinta, de una forma “tradicional”. Razón por la cual al modificarse nuestra posición con respecto al trabajo, nos desorientó. Después, nos dimos cuenta que no solo nosotros estábamos en un lugar diferente, con respecto al trabajo, sino que también el docente se corría de ese lugar que siempre tuvo, el de darnos todo servido. Más acentuado fue nuestro desconcierto.
Muchos de nosotros sentíamos la necesidad de un tutor, un padre, un guía, que nos dijera exáctamente lo que teníamos que hacer, qué artículos leer, etc.
Pensamos que éste tipo de contratiempos lo debe haber sufrido también, la gran mayoría de los integrantes de otros grupos, simplemente por el hecho de encarar un trabajo de manera distinta a la que estamos “acostumbrados”.
En las distintas reuniones realizadas por el grupo, se sucedieron gran cantidad de situaciones, incertidumbre, disertación, intercambio de puntos de vista, defensa de una postura con respecto al tema tratado y hasta situaciones de “tensión”, las cuales todas dieron como resultado, una modificación de algún punto de vista o simplemente el surgimiento de una nueva forma de definir qué significaba en definitiva Educación Colaborativa.
También sirvió para conocernos entre nosotros, ya que nos permitió intercalar (entre pares) de manera distendida y amigable con la guía del docente (en esta caso el docente es un guía, no un tutor).
En varias oportunidades confundimos el concepto de cooperativismo con el de colaborativismo, ya sea por desconocimiento del tema o por distintos apuntes obtenidos, los que tenían conceptos erróneos sobre las cuestiones a tratar (factor a tener en cuenta).
Concluyendo con el trabajo práctico, podemos afirmar que la Educación Colaborativa no es una forma de trabajar, sino que es un término mucho más importante. Es una manera de ver a la educación, es una filosofía de la educación, una forma de aprendizaje.
Por otro lado, creemos que es muy importante mencionar éste inconveniente, la gran mayoría de los integrantes del grupo estábamos acostumbrados a trabajar de una forma distinta, de una forma “tradicional”. Razón por la cual al modificarse nuestra posición con respecto al trabajo, nos desorientó. Después, nos dimos cuenta que no solo nosotros estábamos en un lugar diferente, con respecto al trabajo, sino que también el docente se corría de ese lugar que siempre tuvo, el de darnos todo servido. Más acentuado fue nuestro desconcierto.
Muchos de nosotros sentíamos la necesidad de un tutor, un padre, un guía, que nos dijera exáctamente lo que teníamos que hacer, qué artículos leer, etc.
Pensamos que éste tipo de contratiempos lo debe haber sufrido también, la gran mayoría de los integrantes de otros grupos, simplemente por el hecho de encarar un trabajo de manera distinta a la que estamos “acostumbrados”.
En las distintas reuniones realizadas por el grupo, se sucedieron gran cantidad de situaciones, incertidumbre, disertación, intercambio de puntos de vista, defensa de una postura con respecto al tema tratado y hasta situaciones de “tensión”, las cuales todas dieron como resultado, una modificación de algún punto de vista o simplemente el surgimiento de una nueva forma de definir qué significaba en definitiva Educación Colaborativa.
También sirvió para conocernos entre nosotros, ya que nos permitió intercalar (entre pares) de manera distendida y amigable con la guía del docente (en esta caso el docente es un guía, no un tutor).
En varias oportunidades confundimos el concepto de cooperativismo con el de colaborativismo, ya sea por desconocimiento del tema o por distintos apuntes obtenidos, los que tenían conceptos erróneos sobre las cuestiones a tratar (factor a tener en cuenta).
Concluyendo con el trabajo práctico, podemos afirmar que la Educación Colaborativa no es una forma de trabajar, sino que es un término mucho más importante. Es una manera de ver a la educación, es una filosofía de la educación, una forma de aprendizaje.
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